La pluma es lengua del alma. Miguel de Cervantes.

La pluma es lengua del alma. Miguel de Cervantes.
MI PLE

Leer la imagen

Si el texto narrativo actual es la imagen, ¿por qué no existe también alfabetización audiovisual de quienes más la consumen?

23/4/10

7ª Propuesta de lectura. Álvaro García Hernández


Álvaro, Álvaro. Te busca el director. Que tienes dos alumnos nuevos en el... ¡Álvaro! ¡Álvaro! ¡Señor director, que se va corriendo!

Esos fueron mis buenos días. Pero al final me encontraron escondido en los wáteres.
-Bueno, vamos, diga. ¿Qué cosa especial tienen los de hoy?
- Venga, álvaro, no te lo tomes así. Que te noto muy desanimado. Estos son unos chavales muy majos. Mira, aquí tengo las fichas. Tienes a Evelyn y a Vladimiro por un lado.
- ¿Ingleses, supongo?
- No, no, son de Colombia.- Me contestó el director sin captar mi ironía.-Y luego tienes a Atid, que es de Marruecos.
- Pues bueno, ¿qué quiere que le diga? Si en vez de una clase tengo la ONU.
- Venga, Álvaro, no te desanimes, tú lo que tienes que hacer es hablarles de cosas entretenidas, cosas que les preocupen a ellos, que conecten con ellos. Tú eres joven y ellos, si te esfuerzas un poco, te verán como un referente y ya verás como al final de curso les acabas cogiendo cariño.
-Sí, cuando los vea marcharse... en fin...
Una vez ya en clase me di cuenta de que podía distinguir perfectamente a Vladimiro y a Evelyn de Atid por el simple hecho de que Atid era un marroquí oscuro como el sobaco de un grillo que se había sentado en dos sillas con las piernas arriba mientras trasteaba con el móvil al mismo tiempo que...
- ¡Pero qué coño estás haciendo! ¡Agua, agua! ¡Separaos inmediatamente!
- ¡Ay, profe, no me sea aburrido! -Me contestó Evelyn, que parece mi padre.
Y yo pensé: -Querida, si yo fuera tu padre ni por asomo habrías salido de casa vestida así, que para enseñar algo más de carne tendrías que sacar un chuletón del bolso.
- ¡Me da igual! ¡Separos inmediatamente!- En ese momento caí en la cuenta de Bruno, mi pequeño Bruno. -No, no, Bruno, tú no te asustes, ya no chillo más. Tú relájate, eso, saca los colores y tranquilízate no te vayas a... ¡Que os separéis, coño, y tú saca las manos de ahí de una vez!
- ¡Ay, profe, no me diga que le molesta!
- Ni me molesta ni me deja de molestar, pero esto es una clase, no un... esto es un clase, y hazme el favor de taparte un poco que a tu lado Aurelia parece que una monja.
Ambas chicas se miraron con asco y Evelyn contestó:
- Ay, sí...
Entonces yo pensé en hacer caso al director:
- Vale, mirad, guardad los libros (nadie los había sacado, en realidad, de hecho, creo que ninguno de mis alumnos tenía libro de castellano). Hoy vamos a hacer una clase diferente. Hoy vamos a hacer una clase de educación sexual.
Y escribí algo parecido en la pared con un pequeño esquema.
- A ver, primera pregunta, ¿cuántos métodos anticonceptivos conocéis vosotros?
En ese momento, mi querido Ricardo "el gitano" empezó a levantar la mano como un poseso. La mano en la que llevaba un bocadillo de sobrasada.
- Yo me sé uno, profesor. -Con su acento gitano.-Yo me sé uno.
- Muy bien, Ricardo. ¿Y cuál es ese método que tú te sabes?
- El de Abelino, profesor. El de darse por culo.
Ya está, toda la clase, incluído Abelino "el amanerado", descojonándose del chiste.
- No, venga, en serio. A ver, Atid, ¿qué métodos anticonceptivos conoces tú?
- El condón, maestro.-Respondió Atid de manera muy seria y formal.
- Muy bien, Atid, y nos puedes explicar a todos cómo se utiliza un condón.
Y el cabronazo de Atid, todo serio, respondió.
- Por supuesto, ¿con la rumana o con ésta?
Inmediatamente, todos se echaron a reír menos Vladimiro, quien se ajustó mejor la gorra, se bajó un poco más los pantalones, se apretó el pañuelo y ya iba a levantarse a partirle la cara a Atid cuando yo pude calmarlo.
- Venga, venga, dejaos de bromas. No, en serio. Vamos a ver, Kevin, tú nos podrías decir cómo se utiliza un preservativo.
- Yo sí, ella no.-Respondió con su velocidad característica mi "niño petardo". Y con la misma velocidad, Aurelia se giró y le estampó una hostia a mano abierta. Cosa que hiz que todos volvieran a estallar en risas.
- Kevin, eso no ha tenido ninguna gracia.
- Pero es verdad, profesor.-Me indicó el Jonatan con su acento carcelario.-La Aurelia se quedó preñá el año pasao y tuvo que abortar.
Otra hostia de Aurelia al Kevin.
- ¿Eso es verdad, Aurelia? -Se me escapó.
- ¡Eso es mentira!
- No, no, Aurelia, no chilles, no chilles que tenemos aquí a Bruno.
Yo ya empezaba a notar que la clase se me iba de las manos.
- Bueno, pues eso, métodos anticonceptivos, tenemos el preservativo, el Diu, las píldoras anticonceptivas, los parches, la pastilla del día después...
En ese momento, Evelyn sacó las manos de donde las tuviera metidas en Vladimiro y levantó una de ellas.
- Y el yono, profesor. Se ha olvidado del yono.
- Vamos a ver, Evelyn, ¿qué es el yono?
- Pues un método de esos que usted dice para no quedarse.
- Ah, vale, ¿y en qué consiste?
- Pues en eso, profesor, en hacerlo de pie.
- Evelyn, me estás diciendo que tú crees que si lo haces de pie, no te quedas embarazada.
- Pues claro, profe, si lo haces de pie en los wáteres, los espermatoizoides no suben y no te quedas.
Yo me eché las manos a la cabeza. Atid levantó la mano con su seriedad habitual.
- Sí, Atid.
- ¿Quiere que vaya yo a comprobarlo, maestro?
- Sí, -le respondió el Kevin.-pues como no vayas con el Abelino.
Y vuelta a las risas.
- Callaos, callaos que esto es muy serio. Evelyn, ¿me estás diciendo que tú de verdad aplicas ese método?
- Pues claro, mi profe, todo el mundo sabe eso. Tú sólo te podés quedar si lo haces él arriba y tú abajo, pero ni de pie, ni en perrito ni por detrás te podés quedar.
- Virgen santa.
- Sí, que se lo digan a Aurelia.-Plam, otra hostia al Kevin.
- No, no, vamos a ver, esto es muy serio. Todos debéis ser conscientes de que la única manera de practicar sexo seguro es...
- ¡Con Aurelia! -Plam, hostia.
- ¡Kevin, ya está bien! No, no, Bruno, no te pongas nervioso.
- Que la única manera de practicar sexo seguro es...
- ¿Con esta de aquí al lado, maestro? -Señaló Atid después de levantar con seriedad la mano.
Entonces Vladimiro ya no pudo contenerse más, se levantó con los pantalones por las rodillas, se tiró encima de Atid y empezaron a pegarse puñetazos mientras Evelyn animaba a su hombre y se apretaba las tetas así con las manos en el escotazo y Aurelia le volvía a pegar otra hostia al Kevin y el Jonatan sentenciaba a los demás:
- Vosotros quietos, dejarlos, si se han de matar, que se maten, pero que el pequeñajo no se cague por todo lo que queráis del mundo. Y usted, profesor...
- ¡No, y yo, nada! ¡QUIETOS TODOS! ¡SEPARARLOS! ¡TÚ, BRUNO, NO ME MIRES ASÍ, SI SE TE OCURRE TIRARTE UN PEDO, TE LO COMES, TE LO JURO! ¡Y TÚ EVELYN, SI SIGUES FOLLANDO EN LOS WÁTERES DEL INSTITUTO TE VAN A HACER UN BOMBO COMO UN BALÓN DE NIVEA, Y TÚ AURELIA, SI TE FUISTE DEL INSTITUTO PORQUE ABORTASTE, ME LO PODÍAS HABER DICHO POR LO MENOS, Y TÚ KEVIN, DEJA DE METERTE CON ABELINO PORQUE SI LE GUSTA DAR POR CULO COMO SI LE GUSTA METERLA EN UN DANONE, Y VOSOTROS LEVANTÁOS DE UN PUTA VEZ QUE...!
En ese momento me di cuenta de que el director, el jefe de estudios, el secretario, las tres chicas de la limpieza, 4º de ESO A, 3º de ESO B, y 1º de BACHILLERATO CIENTÍFICO y el inspector de educación y la presidenta del AMPA estaban en la puerta de mi clase.
Una vez de vuelta en el despacho del director, yo sólo me atreví a darle como explicación:
- Usted me dijo que les hablara de cosas entretenidas...

  Diario de un dios equivocado. Relatos de humor. Mi vida como profesor. Capítulo IV

Ejemplo de la magistral, divertida y ágil escritura que encontraréis en su blog. Leeremos "todo lo que caiga en nuestras manos" y devoraremos encantad@s lo que nos vayas escribiendo.  Gracias Álvaro García Hernández.


16/4/10

LA LETRA CON LETRA ENTRA

 En la escuela se aprende a leer y la lectura se practica en casi todas las asignaturas del currículo  tanto en Educación primaria  como en Secundaria obligatoria. Incluso asignaturas como matemáticas o física, contienen enunciados imposibles de entender si no se posee una buena formación lectora. Nuestros jóvenes mantienen largas conversaciones en Tuenti, Facebook, Messenger o Hi5 y nadie cuestiona la lectura como herramienta de casi todos los aprendizajes pero la realidad nos muestra que hoy no se lee casi nada. Y lo  que es más dramático: no nos gusta leer y parece no estar de moda.
Quienes trabajamos en el caos lingüístico-adolescente seguimos insistiendo y a veces "agobiando" con lo saludable que es leer pero nuestros esfuerzos se convierten en rutina escuchada de mala gana y poca fé a la que no se le otorga ninguna credibilidad.


¿Por qué es tan importante leer? o ¿Por qué dedicar nuestro valiososo tiempo a una actividad "tan lenta"? -como la tachaba hace poco uno de más activos mis alumnos-. La inteligencia humana se desarrolla gracias al lenguaje. Pensamos con palabras y también con palabras entendemos nuestros sentimientos. Incluso nuestros problemas los traducimos a palabras, no a imágenes. Por tanto necesitamos aprender muchas palabras para ser mucho más inteligentes o para llegar a serlo.
Todos conocemos el dogma que otorga a una imagen un valor superior a mil palabras. También sabemos que esa misma imagen necesita paradógicamente esas mil palabras y mil más, para ser leída, reflexionada o comentada. Además leer una imagen implica "deconstruir" -fenómeno inverso y limitado en comparación con el universo ilimitado de imágenes que puede construirse en nuestra mente con una, mil o el número de palabras que podamos alcanzar. Incluso en la blogosfera sólo los buenos lectores son los que mejor navegan.
Apartarse de la lectura es condenarse al analfabetismo funcional. Niños, jóvenes y adultos perezosos podrían mejorar su hábito lector, leyendo "un poco más que ayer y menos que mañana".
La escuela enseña, transmite conocimientos, coeduca con la familia y la sociedad pero no basta para desarrollar el hábito lector. La lectura requiere educación porque si bastara con la enseñanza, al salir de la escuela todos los niños serían lectores autónomos y estarían capacitados para aplicar el sentido crítico a cualquier lectura -aunque no fueran grandes aficionados a leer-.
Lo que importa es "la habilidad", el hecho de estar capacitado para razonar, entender y relacionar lo leído, para usar la lectura en la vida como herramienta  para el conocimiento.
Quienes enseñamos lenguas valoramos la lectura  por la cantidad de libros leídos y trabajos de comentario presentados pero conseguimos que pocos de nuestros alumnos se conviertan en lectores. Enseñamos a leer pero no educamos para leer.
El profesorado de universidad se queja de la pobreza lectora y ortográfica con la que llega un alumnado que tampoco leía o escribía bien en E.S.O ni en Primaria y quizás tampoco al acabar los tres primeros cursos de Infantil?...
La lectura empieza con el aprendizaje de los signos, después está al servicio de la lengua, la literatura y el diseño curricular con la ayuda de libros de texto o de ficción en formato papel o audiovisual. Siempre está presente en cualquier actividad escolar, de instituto o universitaria pero quizás sería necesario otorgarle categoría de Educación Lectora con diseño curricular, estrategias, silencio, reflexión y buenas historias.
La pedagogía organiza estrategias a corto y largo plazo para animar a leer en Infantil, Primaria, E.S.O. o Bachillerato. Todas ellas tienen en común realizar previamente la lectura completa del libro, no sirve haber leído un fragmento ya que el objetivo es descubrir el libro en su totalidad para aceptarlo o rechazarlo.
Educar para leer es tarea de todos: familia, sociedad, escuela y podere públicos. Aprender a leer tendría que facilitar el enriquecimiento, la experimentación y el dar sentido a la propia vida. Quienes estemos interesados en despertar interés por la lectura , tenemos que conseguir que ese proceso de aprendizaje lector (lectura subsilábica, silábica, vacilante, corriente, expresiva, gozosa, reflexiva, crítica e interpretativa) sea divertido, excitante, despierte su curiosidad, clarifique emociones e incluso sugerir a nuestros "educandos" que pueden solucionar muchos de los problemas que les inquietan a través de  la literatura.
Los jóvenes necesitan tener la oportunidad de comprenderse, establecer un orden en una  vida que en muchas ocasiones les desconcierta. La buena literatura aporta importantes mensajes al consciente y libera al inconsciente de sus pulsiones. Podríamos empezar por sugerirles historias que les ayuden a desarrollar su
personlidadhasta que sean ellos y ellas mismas quienes encuentren las suyas propias.

 

11/4/10

6ª Propuesta de lectura. Mercedes Agulló y Cobo

A vueltas con el autor del Lazarillo 
"Con el testamento e inventario de bienes de don Diego Hurtado"



7/4/10

Caballero, genio y figura del lenguaje.

 Entra la noche como un bulto
de mar vacío y de caverna,
se va esparciendo por los bordes
del alcohol y del insomnio,
lame las manos del enfermo
y el corazón de los cautivos,
y en la blancura de las páginas
entra también la noche. 


"A veces las palabras deben callar para fortalecer su enigma y para fortalecer en el lector esa zona de sombras que existe siempre en todo buen poema".
 

Jose Manuel Caballero Bonald,  incansable pluma y pincel, artesano de lo insólito pero preciso, maestro lírico, narrativo, experto dibujante y pintor,  uno de los genios de  nuestra literatura contemporánea. Su correspondencia con otros grandes españoles e hispanoamericanos del siglo XX (casi 2.000 cartas y postales) ha sido ya digitalizada y microfilmada. En breve podrá consultarse en Internet.
"Escribir "comenta en una entrevista realizada este pasado mes de marzo, es "un estado de ánimo especial", tiene algo de justificación personal y "hay que intentar que la palabra signifique algo más de lo que significa en el diccionario"porque "la literatura es una forma de defensa contra las ofensas de la vida" , contesta citando a Cesare Pavese.
Su primer libro Las adivinaciones  publicado en 1952 -escribe Jose-Carlos Mainer- está cargado de memoria, énfasis y ambición adolescente con rasgos discursivos de los Luises Cernuda y Rosales y "a medio camino entre la erótica religiosidad juanramoniana y el ritual panteísta alexandrino" como autoacuña en sus memorias.
En Memorias de poco tiempo nos convierte en Narcisos  impuros y transgesores del tiempo  "con ecos del malditismo romántico"que nos queda. En Anteo (1956) y Las horas muertas (1959) nuestro Caballero ya persevera con mitos, surrealismo y libertad  en la "prohibida palabra".
Le siguieron "un encorsetado y populista" Pliegos de cordel (1963) " "¿merezco yo gritar mientras escribo/ sin saber hacia quien, cómplice/ de mi propio atestado, y se me llena/ de impune virulencia la razón"? y Descrédito del héroe (1977) textoque contiene  magníficas metáforas de las últimas bocanadas franquistas con  mundos claustrofóbicos de héroes "dolientes pero dignos" al estilo de García Márquez, Juan Benet o Antonio Colinas e impregnadas con  los aromas exóticos de Henry Miller, Lawrence Durrell o Constantin Cavafis.
Laberinto de Fortuna (1984) -homenaje a Juan de Mena que inventó el título- y Diario de Argónida (1997) reflejan  el reposo del escritor que se escribe y "se manda sin cesar a sí mismo" .
Casi en el cambio de siglo publica : Manual de infractores (2005), Descrédito del héroe (2007), Antidotos (2008) y La noche no tiene paredes (2009) invoca  el orgullo de haber vivido y la sencillez como "clave venturosa de la vida" o nos cuenta que la poesía es huella, conjetura, "pista dudosa", "vaga información" o "incertidumbre": "El que no tiene dudas, el que está seguro de todo, es lo más parecido que hay a un imbécil."
Jose María pozuelo Yvancos en "El territorio de Argónida" nos habla del Caballero Bonald novelista. " Su escritura autobiográfica ha generado un balanceo constante entre la inspiración y la reflexion sobre aquello que escribe".Entre su primera novela Dos días de septiembre (1962) y la última publicada Campo de Agramante (1992), Ágata ojo de gato (1974), Toda la noche oyeron pasar pájaros (1981) y  En la casa del padre (1988) son un conjunto que denota la inagotable autoexigencia y búsqueda -como en su poesía- de resultados metafóricos y simbólico míticos que tienen como protagonistas a gente  humilde amenazada por fenómenos de la naturaleza o muerte accidental. Novelas"de mirada minuciosa y concisa" o que suponen la invención de un lenguaje que no tiene las características de gratuidad aparentes en una primera lectura sino que responden a las exigencias del texto mismo (novelas-lenguaje)" como destacaba con maestría Ricardo Gullón . Perfecto manejo de la elipsis en historias trágicas que superan  el realismo. Toda la noche oyeron pasar los pájaros y En la casa del padre concretizan lo ya esbozado en Dos días de septiembre, Campo de Agramante y  Ágata ojo de gato - novela magistral que nos recuerda al territorio de García Márquez. Y como eje el espacio mítico de Argónida -Coto de Doñana- cerrado narrativamente en Campo de Agramante, novela inquietante donde lo rutinario de la existencia se mezcla con las alucinaciones de un  protagonista que puede predecir el futuro.
Jose Manuel Caballero Bonald escribe siempre desde el presente actual con la fuerza de su evocadora conciencia. Critica la evolución acomodaticia, conformismo  y "anemia ideológica" de nuestros intelectuales en activo que no dan respuestas literarias a  los desgarradores problemas sobre derechos humanos que padecemos.
"Todo poeta tiene que evolucionar para no convertirse en una momia andariega". 


PREMIO INTERNACIONAL DE ENSAYO CABALLERO BONALD. MAYO 2010

3/4/10

Fantasmas en la red

A veces los amigos de tus conocidos son publicidad engañosa. Es lo que tiene esta aldea global por la que navegamos con el dedo más expresivo de nuestra  mano. Puedes encontrar arte, inteligencia,sabiduría, ingenio y salero o sólo prepotente erudición con alguna que otra colleja al mejor estilo deminonónico. Esto le sucedió a una compañera de profesión cuando se atrevió  a escribir en el blog de un finalista intelectual al que felicitó por lo que le pareció un magnífico artículo.

  Muy peligroso felicitar a quien se merece mucho mas!. Mi nada vanidosa colega  tendría  que haberse limitado a leer el artículo y ya está. Los intelectuales prepotentes se suelen parecer a  Mr.Hyde o a los zombis que ahora parecen estar de moda: cuando te tienen atrapado/a en su entrada, destrozan tu nombre de usuario esputando puntitos dentrás de cada mayúscula o clavan apellidos de grandes maestros de la literatura universal en tus supuestas lagunas de ignorancia. Mi pobre colega docente, subestimada por supuesto, aunque que ya leía a Jose Luís, Julio, Gonzalo, Marqueritte, Albert o Lion cuando quizás nuestro gótico autor era todavía un tierno párVulo que aprendía fonemas con los Teletubbies, le dió las gracias al monstruo y eliminó su nombre de segundo admirador.
Es paradójico que a veces la crème de nuestra intelectualidad  reniegue de su  alma española , no entienda una  respuesta  irónica y esté en tan baja forma con el lenguaje subliminal. Tampoco les vendría nada mal aprender de la humildad de sus víctimas o aplicar metalenguaje a sus propios productos. Incluso algún mantra tibetano -om mani padme hum- por ejemplo, activaría  la compasión propia y sería un buen antídoto para  futuros ataques de vanidad.
Enfín, afilaremos también nuestras garras -hay que estar preparad@s  y soltaremos  a los feroces finalistas de la blogosfera con una última reflexión : quienes llegan a la meta y al lector seguro que en su ilustrado camino, han puesto modestia, pasión e ironía al mejor estilo "samosatiano".

La primera clave de la escritura

Año: 2000.
Pais: Estados Unidos
Director: Gus Van Sant
Reparto: Sean Connery, Rob Brown, F. Murray Abraham, Anna Paquin, Bust Rhymes, April Grace, Michael Pitt, Michael Nouri, Richard Easton
Productora: Columbia Pictures
Género: Drama, Amistad
Los diálogos de buenas  películas como ésta  nos recuerdan las claves de una buena escritura : "La primera clave de la escritura es escribir, no pensar.Escribe tu primer borrador con el corazón y reescríbelo con la cabeza...", le aconseja William Forrester (Sean Connery), un maduro,solitario y misterioso escritor que vive retirado del mundo tras la publicación del premio Pulitzer: “Avalon Landing”, a Jamal Wallace (Rob Brown) un joven afroamericano del Bronx que tiene aptitudes para escribir. Excelente trabajo actoral y buenos guiones literario y técnico.

Bienvenid@s


MusicPlaylistView Profile
Create a playlist at MixPod.com

Noticias de literatura

ELPAIS.com | Noticias de Literatura